কারিগরি ও দক্ষতাভিত্তিক শিক্ষার প্রসারে জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের সম্ভাবনা

২৪ জানুয়ারি ইউনেস্কো ঘোষিত বিশ্ব শিক্ষা দিবস। এই দিনে বাংলাদেশের শিক্ষা ব্যবস্থার বর্তমান অবস্থা মূল্যায়ন এবং এর ভিত্তিতে একটি ভবিষ্যৎ পরিকল্পনা জরুরি—যা দ্রুত পরিবর্তনশীল বিশ্বের চাহিদা পূরণ করতে সক্ষম। এটা দৃশ্যমান যে ঐতিহ্যগত তাত্ত্বিক শিক্ষা দীর্ঘদিন ধরে আমাদের অ্যাকাডেমিক কাঠামোর মেরুদণ্ড হিসেবে কাজ করেছে, কিন্তু আধুনিক বৈশ্বিক চাকরির বাজারের জটিলতা মোকাবিলার জন্য এটি যথেষ্ট নয়। টেকনিক্যাল এবং ভোকেশনাল শিক্ষার প্রতি জোর দেওয়া এবং বাস্তব দক্ষতার বিকাশের দিকে মনোযোগ দেওয়া এখন জরুরি, যা বাংলাদেশের যুবসমাজকে ক্ষমতায়িত করবে এবং টেকসই অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধি নিশ্চিত করবে।

এই কাজে বাংলাদেশের জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয় একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। প্রতি বছর এখান থেকে ২২ লাখেরও বেশি শিক্ষার্থীকে বিভিন্ন বিষয়ে শিক্ষাদান করা হয়, তবে এর বেশিরভাগই কলা, বাণিজ্য ও বিজ্ঞানের তাত্ত্বিক ক্ষেত্রে সীমাবদ্ধ। যদিও এই বিষয়গুলোর নিজস্ব মূল্য আছে, চাকরির বাজার ক্রমবর্ধমানভাবে এমন প্রার্থীদের পছন্দ করে যাদের হাতে-কলমে কাজ করার দক্ষতা এবং বাস্তব অভিজ্ঞতা রয়েছে। বাংলাদেশ পরিসংখ্যান ব্যুরোর (BBS) তথ্য অনুসারে, স্নাতকদের মধ্যে বেকারত্বের হার ৪৬%। এটি এক স্পষ্ট ইঙ্গিত যে অ্যাকাডেমিক পাঠ্যক্রম এবং চাকরির বাজারের চাহিদার মধ্যে একটি বড় ফারাক রয়েছে এবং এই গ্যাপ পূরণ না করে দেশকে সামনে এগিয়ে নিয়ে যাওয়া সম্ভব নয়।

এই লক্ষ্যে প্রস্তাবিত সমাধানটি হলো জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের ভূমিকা পুনরায় পরিকল্পনা করা। ভোকেশনাল শিক্ষা কর্মসূচি অন্তর্ভুক্ত করে এবং দক্ষতা উন্নয়নে মনোযোগ দিয়ে এই প্রতিষ্ঠানগুলো চাকরির বাজারের ফাঁক পূরণ করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, শিল্প প্রযুক্তি, সফটওয়্যার ডেভেলপমেন্ট, ডিজিটাল মার্কেটিং এবং নবায়নযোগ্য শক্তির মতো ক্ষেত্রে ডিগ্রিগুলি শিক্ষার্থীদের তাৎক্ষণিকভাবে প্রযোজ্য দক্ষতা প্রদান করতে পারে। এ ধরনের সংস্কার সরকার ঘোষিত ভিশন ২০৪১ এর সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ, যা বাংলাদেশকে একটি উচ্চ আয়ের দেশে রূপান্তর করার লক্ষ্য নির্ধারণ করেছে।

আধুনিক কর্মক্ষেত্র ক্রমাগত পরিবর্তনশীল এবং এতে আইসিটি (তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি), বিদেশি ভাষা এবং কার্যকর যোগাযোগ ও সমস্যা সমাধানের মতো সফট স্কিলের দক্ষতা অপরিহার্য। আন্তর্জাতিক সুযোগ কাজে লাগানোর জন্য ভাষার দক্ষতায় বিনিয়োগ বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। ইংরেজি, জার্মান, ফরাসি, ম্যান্ডারিন এবং আরবি শেখার মাধ্যমে বৈশ্বিক বাজারে প্রবেশাধিকার, চাকরির সুযোগ বৃদ্ধি এবং আন্তঃসীমান্ত সহযোগিতা আরও সহজতর করা সম্ভব। উদাহরণস্বরূপ, আতিথেয়তা, তথ্য প্রযুক্তি এবং আন্তর্জাতিক বাণিজ্যের মতো বৈশ্বিক শিল্পে বহু ভাষায় পারদর্শী পেশাজীবীদের চাহিদা দিন দিন বাড়ছে। একজন জার্মান ভাষায় দক্ষ বাংলাদেশি প্রকৌশলী সহজেই জার্মানির খ্যাতনামা অটোমোবাইল শিল্পে কাজের সুযোগ পেতে পারেন। একইভাবে, ম্যান্ডারিন শেখার মাধ্যমে বাংলাদেশি পেশাজীবীরা আমাদের বৃহত্তম বাণিজ্য অংশীদার চীনের সঙ্গে কাজ করার সম্ভাবনা বাড়াতে পারেন।

আসুন এই পর্যায়ে বাংলাদেশি অভিবাসীদের একটি তীব্র ভাষাগত সমস্যা বিবেচনা করা যাক। ভাষা শিক্ষার গুরুত্ব বিবেচনা করলে আমরা আরবি ভাষাকে মাইগ্রেশন কেস স্টাডি হিসেবে নিতে পারি। বাংলাদেশে একটি বিশাল জনগোষ্ঠী মাদ্রাসা শিক্ষায় আরবি ভাষায় পড়াশোনা করে, যা ভাষাগত উদ্দেশ্যে অব্যবহৃত থাকে। অথচ, আমাদের প্রতিবেশী ভারত ও নেপালে, তাদের অভিবাসন সংস্থাগুলি মধ্যপ্রাচ্যে পাঠানোর আগে একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য আরবি ভাষা শেখায় যাতে তারা যোগাযোগ করতে পারে এবং সেই অনুযায়ী কাজ করতে পারে। খুব নির্দিষ্ট এই অভিক্ষেপটি শ্রমিক হিসাবে তাদের গ্রহণযোগ্যতাও বাড়ায়। বরং, আমরা কি কেবল নীরবে মধ্যপ্রাচ্যে ভারত, পাকিস্তান এবং নেপালের অগ্রগতির দিকে দেখতে থাকব নীরব দর্শক হয়ে, যারা ইতোমধ্যেই আমাদের কর্মসংস্থানের অবস্থান ভারসাম্যহীন করছে? বাংলাদেশ তার নাগরিকদের মধ্যপ্রাচ্যে অভিবাসনের জন্য এই ধরনের কোনও ভাষা শিক্ষার সুযোগ প্রদান করে না এবং যেজন্য অভিবাসীরা প্রতিটি পদক্ষেপে অনেক ক্ষতিগ্রস্ত হয়, আত্মহত্যা এবং মানসিক ভারসাম্য হারানো সবচেয়ে খারাপ দৃষ্টান্ত। অভিবাসনে গুণমান নিশ্চিত করন বাংলাদেশের জন্য অনেক দূরের বিষয়, উদাহরণস্বরূপ, চীন এবং ভারতে ডাক্তার এবং ইঞ্জিনিয়ারদের এক বিশাল জনসংখ্যা রয়েছে যারা পশ্চিমা দেশগুলিতে নিয়োগের জন্য জার্মান, স্প্যানিশ এবং ফরাসি ভাষা শেখে এবং উচ্চ বেতনের চাকরিও পান। এই অত্যন্ত দক্ষ জনবল যে কোনও 'ছোট চাকরির' অভিবাসীদের তুলনায় বেশি অর্থ প্রেরণ করে তাদের দেশে। আরও ভাল ডাক্তার এবং যোগ্য প্রকৌশলী তৈরি করার জন্য, আমাদের বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ের অধ্যয়নেও সংস্কারের প্রয়োজন, যা আমরা ভবিষ্যতে আলাদাভাবে অন্য একটি লেখায় আলোচনা করতে পারি। আমরা আজ সেই প্রসঙ্গে যাব না. কিন্তু বাস্তবতা স্বীকার করতে গেলে আমাদের বলতে হবে, দক্ষ ও উচ্চ শিক্ষিত জনবল রপ্তানির ক্ষেত্রে বাংলাদেশ এখনও অনেক পিছিয়ে রয়েছে, শুধুমাত্র শিক্ষা ব্যবস্থায় এর অযৌক্তিক সমস্যার জন্য।

চতুর্থ শিল্প বিপ্লবের প্রভাবের ফলে আইসিটি দক্ষতা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠেছে। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা থেকে ডেটা অ্যানালিটিক্স পর্যন্ত, বিশ্ব দ্রুত প্রযুক্তি-চালিত সমাধানের দিকে এগিয়ে যাচ্ছে। দুঃখজনকভাবে, বাংলাদেশের বেশিরভাগ স্নাতক এখনও এই পরিবেশে টিকে থাকার মতো প্রযুক্তিগত দক্ষতা অর্জন করতে পারেনি। অ্যাকসেস টু ইনফরমেশন (a2i) প্রোগ্রামের একটি জরিপ অনুসারে, বাংলাদেশের মাত্র ১৭% বিশ্ববিদ্যালয় স্নাতকের মৌলিক আইসিটি দক্ষতা রয়েছে। এই ঘাটতি পূরণ করতে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলোকে তাদের পাঠ্যক্রমে আইসিটি প্রশিক্ষণ অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। প্রোগ্রামিং, সাইবার সিকিউরিটি এবং ডিজিটাল সাক্ষরতার মতো দক্ষতা অর্জনের মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা উদীয়মান খাতের জন্য প্রস্তুত হতে পারবে। তবে বাংলাদেশের শিক্ষা ব্যবস্থার রূপান্তরের জন্য অর্থায়নের উল্লেখযোগ্য বৃদ্ধি প্রয়োজন। বর্তমানে শিক্ষা খাতে জাতীয় জিডিপির প্রায় ২% বরাদ্দ করা হয়, যা ইউনেস্কোর সুপারিশকৃত ৪-৬% এর তুলনায় অনেক কম। দক্ষিণ কোরিয়া, যারা তাদের জিডিপির ৪% এরও বেশি শিক্ষা খাতে ব্যয় করে, এই বিষয়ে একটি আদর্শ উদাহরণ হতে পারে। একটি বাড়তি বাজেট দিয়ে পরিকাঠামো আধুনিকায়ন, দক্ষ শিক্ষক নিয়োগ এবং ভোকেশনাল প্রোগ্রাম চালু করা সম্ভব। পাশাপাশি, দরিদ্র শিক্ষার্থীদের জন্য বৃত্তি এবং আর্থিক সহায়তা প্রদান করা যাবে, যা উচ্চমানের শিক্ষা সবার কাছে পৌঁছানো নিশ্চিত করবে। 

বাংলাদেশ জার্মানির ডুয়াল শিক্ষা ব্যবস্থা থেকে অনুপ্রেরণা নিতে পারে, যেখানে শ্রেণিকক্ষে পাঠদানের সঙ্গে হাতে-কলমে প্রশিক্ষণ সমন্বয় করা হয়। এটি ইউরোপে সর্বনিম্ন যুব বেকারত্বের হার নিশ্চিত করেছে। উদাহরণস্বরূপ, জার্মানিতে, দ্বাদশ শ্রেণির সমস্ত শিক্ষার্থীকে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে তৃতীয় স্তরের পড়াশোনা করতে উৎসাহিত করা হয় না। বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে যাওয়ার আগে, তাদের পুরো 12 বছরের শিক্ষা 'মৌলিক এবং বাধ্যতামূলক' অধ্যয়ন পদ্ধতিতে সমস্ত শিক্ষার্থীকে তাদের শক্তি এবং কৃতিত্বের ভিত্তিতে শ্রেণিবদ্ধ করে। এই ধরনের মূল্যায়ন শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যৎ পেশা এবং তাদের ভবিষ্যৎ বিষয় পছন্দ প্রক্রিয়াকেও নির্দেশ করে। উদাহরণস্বরূপ, 12 শ্রেণি পর্যন্ত একটি ছাত্রের শিক্ষার্যাত্রা জুড়ে দেখা গেছে যে একজন ছাত্র বিজ্ঞানের ব্যবহারিক এবং ল্যাব ক্রিয়াকলাপে খুব ভালোভাবে জড়িত ছিল কিন্তু গণিতে তার স্কোর তুলনামূলকভাবে কম ছিল, তাই তাকে উদ্ভিদবিদ্যা, প্রাণিবিদ্যা, মনোবিজ্ঞান, ভাষাবিজ্ঞান ইত্যাদির মতো কম গাণিতিক বিজ্ঞান অধ্যয়ন করার পরামর্শ দেওয়া হবে এবং এইভাবে, তাদের কোনও ধরনের প্রকৌশল বিষয়ের জন্য উৎসাহিত করা হবে না। কখনও কখনও, কিছু শিক্ষার্থী বিজ্ঞান এবং কলা উভয় পটভূমির বিষয়গুলিতে ভাল দক্ষতা দেখায় এবং তারপরে তাদের স্থাপত্যের মতো বিষয় অধ্যয়নের জন্য সুপারিশ করা হয়। একইভাবে, যারা বিদ্যালয়গুলিতে সাংস্কৃতিক অনুষ্ঠানে বেশি দক্ষতা দেখিয়েছেন তাদের থিয়েটার, সঙ্গীত, নৃত্য ইত্যাদির জন্য পরামর্শ দেওয়া হয়। শেষ পর্যন্ত, যারা সর্বোত্তম স্তর অর্জন করতে পারে না, তাদের আউসবিল্ডুং (কর্মজীবন ভিত্তিক প্রশিক্ষণ) নামে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ নিতে হয় যার মধ্যে রয়েছে রন্ধন বিশেষজ্ঞ বা শেফ, রেস্তোরাঁ পরিচালনা, ক্ষেত্র সাংবাদিকতা, সিভিল কনস্ট্রাকশন ম্যানেজমেন্ট, ইভেন্ট ম্যানেজমেন্ট, গ্যাস্ট্রোনমি এবং বার ম্যানেজমেন্ট, চলচ্চিত্র এবং ডকুমেন্টারি সহায়তা, ফ্যাশন ডিজাইনিং ইত্যাদি। মজার ব্যাপার হল, বিশ্ববিদ্যালয়ের কোর্সের তুলনায় এই কোর্সগুলো কম সময়সাপেক্ষ, কম ব্যয়বহুল এবং এই কোর্সগুলো শেষ করার পরে, 'কম প্রতিভাবান' যুবকেরা আরও দ্রুত চাকরির ক্ষেত্রে প্রবেশ করে এবং জার্মান অর্থনীতিকে চালিত করে। নিজস্ব একটি উন্নত জীবন যাপন এবং দেশের অর্থনীতিতে অবদান রাখা এভাবে নিশ্চিত করা হয়. জার্মান তরুণরা এটা নিয়ে মজা করে, “বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রত্যেককে স্বাগত জানানো হয় না যেখানে শুধুমাত্র মেধাবীদের আমন্ত্রণ জানানো হয় এবং সেইজন্য আমরা জার্মানরা সুখে বেঁচে আছি!” এরকম উদাহরণ যুক্তরাজ্য, অস্ট্রেলিয়া, জাপানসহ দুনিয়ার তাবৎ উন্নত এশগুলিতে রয়েছে। 

বিশ্ব শিক্ষা দিবসে, আমাদের উচিত বর্তমান বিশ্বের চ্যালেঞ্জ মোকাবিলার জন্য বাংলাদেশের শিক্ষা ব্যবস্থার রূপান্তরের গুরুত্ব বোঝা। জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয় এবং অন্যান্য প্রতিষ্ঠানগুলোকে ভোকেশনাল শিক্ষা গ্রহণ, আইসিটি এবং ভাষার দক্ষতায় মনোযোগ দেওয়া, এবং বাস্তবমুখী শেখার অভিজ্ঞতা তৈরি করার উদ্যোগ নিতে হবে। বাংলাদেশের জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের সকল কোর্সকে শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের একটি পৃথক শাখার অধীনে জার্মানির মত ‘ক্যারিয়ার সেন্টারে’ রূপান্তরিত করা যেতে পারে, তাতে সরকারকে মাঝারি থেকে দীর্ঘ মেয়াদের পরিকল্পনার মধ্যে যেতে হবে। জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের সমস্ত শিক্ষকদের বিভিন্ন ধাপে সতর্কতার সাথে প্রশিক্ষণ নিশ্চিত এবং বছর অনুযায়ী ফলাফল পর্যবেক্ষণ এবং অনুসরণ করতে হবে। এজন্যই আমাদের যুবকদের বাস্তবভিত্তিক, বৃত্তিমূলক, এবং কর্মশক্তিজড়িত বাস্তবায়নযোগ্য সক্রিয় ক্ষেত্রগুলির সাথে সঙ্গে কাজ নিশ্চিত করে সেই অনুযায়ী তাদের শিক্ষিত করা আবশ্যক। একই সময়ে এটি দেশের বিভিন্ন সমস্যার সমাধান করবে। সোনার হরিণের মতো সরকারি চাকরিগুলির পিছনে দৌড়ানো বন্ধ হবে, চাকরির খাতে দুর্নীতি সীমিত করা হবে এবং সবচেয়ে বড় যা ঘটতে পারে, তা হবে মধ্য প্রাচ্যের নির্মাণ শ্রমিক এবং গৃহপরিচারিকার প্রবণতা থেকে বেরিয়ে ইউরোপ, আমেরিকা এবং লাতিন আমেরিকার বৈচিত্র্যময় পরিষেবা খাতে রেমিট্যান্স প্রবাহের নতুন সুযোগ তৈরি করা সম্ভব হবে. শুধুমাত্র যেজন্য আমাদের বৃত্তিমূলক শিক্ষা, আইসিটি এবং বিদেশি ভাষা শিক্ষা চালু করতে হবে। এটি সময়ের একটি গুরুত্বপূর্ণ চাহিদা। আমরা এটা বিশ্বাস করি এখানে বর্তমান শিক্ষা ব্যবস্থায় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের দীর্ঘমেয়াদি ও কম ফলপ্রসূ কোর্সে, অনেক সময় শুধুমাত্র তত্ত্ব ভিত্তিক অধ্যয়নের জন্য তাদের জীবনের মূল্যবান সময় নষ্ট হচ্ছে। বিদেশে ভালো উপার্জনের সুযোগ পেলে তরুণদের হতাশা এর মাধ্যমেই দূর হতে পারে।

লেখক:

১. সাহারিয়ার রহমান রাজু, ইউনিভার্সিটি অব নিউ ইংল্যান্ড (গবেষক ও অ্যাকাডেমিক), অস্ট্রেলিয়া ও সহযোগী অধ্যাপক, খুলনা বিশ্ববিদ্যালয়।

২. সাঈদ আহমেদ, সহকারী অধ্যাপক, লিডিং ইউনিভার্সিটি

The Daily Campus এর খবর পেতে গুগল নিউজ চ্যানেল ফলো করুন